做一个“懒  ”老  师
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魏书生老师观点——做一个“懒  ”老  师

魏老师接过学校送来的语文课本时,似乎还闻到了一股油墨香。新的教材,面对的又是新的学生,这节课,魏老师会怎么上呢?轻轻地推开教师门,魏老师带着微笑走上了讲台。他先跟同学们唠嗑,熟悉过后,他说:“请同学们把书翻到第47页,我们来学课文。”下面传来一片“沙沙”的翻书声。“对照以往的课文学习,大家琢磨一下,这篇课文有哪些是需要我们掌握的?”下面的学生议论纷纷,有的学生已迫不及待地说出了口。

魏老师把学生们提到的学习要求略一梳理,然后一一写在黑板上。写好后,他说:“这篇课文共有7点学习要求,下面我们来逐一解决。先看作者简介,请大家在课文下面的注释或资料上找找,看有谁能回答这个问题?”话音未落,已有学生举起了手。魏老师让该生回答。回答完毕,魏老师问大家:“这个问题还需要我讲吗?”“不需要。”“那好,我们接着来解决第二个问题……”如此这般,写在黑板上的几点要求都被学生们自个一一落实了。再看看这些孩子,一个个脸上乐开了花。

这节课快要结束前,魏老师问学生:“大家觉得我怎么样啊?”这时候,有个学生站了起来,说:“魏老师,这节课的问题都是我们自己回答的,你好懒。”听了这个学生的责问,魏老师一下笑了起来,“说得好,我确实很懒。可是,只有懒老师才能培养出勤学生。你们说是不是?”“是”,讲台下掌声一片。    

魏老师的这节课,让我感悟最深的就是教师的角色变了。教师不再固守“传道授业解惑”,课堂不再只是教师的“一言堂”。教师由学生的知识保姆转变为学生的知识导游,起的是一种引导和牵引的作用。细想一下,不是吗?课堂上,教师讲的少了,学生的思考就多了;教师单向传授少了,学生之间、师生之间的互动、合作就多了。让学生成为课堂的真正主人,学生的学习兴趣就提高了,思维也被激活了。这样,他们不但能感受学习的快乐,也会品尝到成功的喜悦。  

西方教育学者皮亚杰说:“教师的工作不是教给学生什么,而是努力构建学生的知识结构,并用种种方法来刺激学生的欲望。这样,学习对于学生来说,就是一个主动参与的过程了。”既然如此,做一个有思想的懒老师,又有何妨呢?